Plan Dalton

PLAN DALTON

HELEN PARKHURST

·         Biografía

                Nació en Dalton (Massachusetts) en 1887. A los 17 años era maestra en una escuela rural de 40 alumnos, de heterogénea edad y capacidad. Preocupada por seguir un sistema eficiente, estudia la obra de Montessori, a la que conoció en un viaje de estudios por Europa.

·         OBRA

La educación según el Plan Dalton (1922)

• SU APORTACIÓN

                Al conocer a Montessori estructuró un plan educativo centrado en la enseñanza individual y en la actividad personal del niño.

                Este plan se desarrollo desde 1920 en la High School de la ciudad de Dalton, de la que ha tomado su nombre.

• EL PLAN DALTON

                El plan Dalton, verdaderamente revolucionario, implica la desaparición de la asignatura y de la clase que pasa a convertirse en un laboratorio.

                Se basa en la actividad, individualidad y libertad del alumno que es lo más importante para una buena educación.

• DESARROLLO

                Las materias anuales a estudiar se dividen en 10 tareas mensuales, cada tarea comprende distintas materias y a su vez se subdivide en 20 unidades de trabajo correspondientes a los días lectivos del mes, estas unidades son unidades horarias.

                El niño trabaja libremente tales unidades; para ello, la clase se transforma en un laboratorio de materias, al frente de los cuales hay un maestro especializado que en vez de impartir magistralmente su materia, se transforma en asesor y profesor particular de cada niño. Por lo tanto el alumno mediante un contrato laboral se compromete a realizar una tarea elegida libremente.

                Al utilizar una metodología basada en el trabajo individual de cada grupo se necesitan utilizar tablas gráficas mensuales que están organizadas por materias. En estas tablas el maestro anota en cada casilla una cruz si la unidad está bien hecha y si no el alumno debe repetirla.

                Pueden ser de tres tipos: tabla de laboratorio, tabla individual y tabla de clase o cursos.

·         TABLA DE LABORATORIO

                Mediante el seguimiento de esta tabla el maestro podrá controlar a los alumnos y tener una aproximación del trabajo realizado por ellos de forma individual.

·         TABLA INDIVIDUAL

                A partir de esta tabla el alumno se dará cuenta de su propio trabajo realizado y sabrá si ha cumplido con las cláusulas del contrato.

·         TABLA DE CLASE O CURSO

                Este tipo de tablas tiene un fin organizativo y programador, donde el maestro anota en cada casilla si la actividad está bien o mal hecha.

·         VENTAJAS

1. El maestro conoce mejor al alumno y sus capacidades al hacer un estudio individual de cada alumno.
2. Es el alumno quien construye su propio aprendizaje, siendo así un aprendizaje significativo.
3. La libertad de trabajo de los alumnos y su responsabilidad para realizarlo.
4. Con este método de enseñanza se cambia el clima de la clase.
5. Las clases-laboratorio permiten un mejor aprovechamiento de los medios.
6. No hay pérdida de tiempo, cada alumno se organiza su tarea.

• DESVENTAJAS

La principal desventaja, es el número de alumnos, este método se tendría que llevar a cabo con un número reducido de alumnos o por el contrario con mayor número de profesores.

·         CRÍTICAS

1. La principal crítica es de carácter individualista, que olvida por completo la formación convivencia, la mecanización de la enseñanza y la subdivisión de saberes así como la temprana especialización de los docentes.
2. Dewey y Kilpatrick ven en este plan un medio de educación asocial.
3. Lynch observa, la ausencia de una educación de la expresión oral.
4. Ferriére lo ha denunciado firmemente acusándolo de “stajanovismo” de la cultura”

                               A pesar de todas las críticas, el plan Dalton se ha expandido de modo especial por los países anglosajones y Extremo Oriente.

• CONCLUSIÓN

El Plan Dalton se basa en:

1. La autonomía del alumno para realizar su trabajo y decidir la forma de progresión a lo largo del programa de estudio.
2. La cooperación entre alumnos.
3. La sustitución de la unidad de tiempo (jornada, semana, quincena) por la de contenido (fracción del programa) como criterio para medir el progreso del alumno.
4. La organización del centro escolar en “laboratorios”, cada uno especializado en la enseñanza de una materia.
5. El compromiso del alumno para concluir cada parte del programa (asignación) en un plan determinado (el alumno firma un contrato en el que figura tal compromiso).
6. El soporte individualizado del proceso de aprendizaje, para lo cual cada alumno recibe orientaciones metodológicas y bibliográficas que guían el aprendizaje correspondiente a cada “asignación”.
7. La orientación individualizada por parte del profesor.